编者按
2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式实施，这标志着促进全民阅读工作迈入法治化、规范化推进的全新发展阶段。第22次全国国民阅读调查显示，我国成年国民图书阅读率稳步提升，数字化阅读重塑阅读习惯，近八成的人通过手机阅读。然而，新兴媒介也正以碎片化的特质挤占着阅读时间，让专注阅读成为稀缺体验。人工智能时代，新技术为阅读提供了新路径、新载体，也带来了新的思考与挑战。
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阅读的决心
邓安庆
有很长一段时间，我沉迷于刷短视频。如厕时、睡觉前、坐在车上、跟朋友聚会……一闲下来，我就忍不住拿着手机喜滋滋地刷起来，短视频一条接着一条，好笑的，不好笑的，永不休止地推送到我的眼前。有一天晚上躺在沙发上，照例拿起手机刷，原本计划要做的事情也搁置了，刷一刷再去吧。等回过神来时，几个小时过去了。时间居然这么快就流逝了！这让我心惊，又感到一阵百无聊赖涌上心头：我怎么会这样？这么长一段时间，我明明可以去做更有意义的事情，为什么彻底被这样的信息泡沫淹没了？
此时，心里有个声音响起：“你不能再这样下去了！”为了表明自己的决心，我立马把手机上所有的短视频App卸载了，直到手机上没有任何一个通道通向短视频才住手。这些操作完，时间一下子空了下来，然后呢？当然不能再去看电视、用电脑，而是乖乖地坐下来，好好看看书！
这就解释了我为何喜欢在飞机上阅读。进了机舱后，刚一落座，我就迫不及待地把手机调到飞行模式，拿出准备好的书籍，系好安全带后，开始阅读。在随后的整段飞机时间，我都把自己投放到书籍构筑的世界里，此时不再会有任何微信需要回复，电话需要接听，也不需要看垃圾短信。对我来讲，没有手机信号，是我最爱坐飞机的一点理由。我要的就是在这样没有任何干扰的环境下，来一次全身心投入的深度阅读。真的，我太需要一个这样的物理空间，人为地切断自己与外界的联系，逼迫自己重新拾起专注力去好好做一件事。
说来好笑，我自己就是一位文字工作者，日常一直在与文字打交道，照理来说阅读是基本需求，可依旧需要抵抗四面八方的诱惑，才能做到专注。对大部分跟文字工作无关的人来讲，在生活中拿起一本书，安安心心看一段时间的几率就更小了。
为了摆脱手机的诱惑，我把它扔到卧室，坐在客厅看书，规定自己看完多少页后，才能碰手机。一开始几天，很不适应。才看了几页，就忍不住想去拿手机，或许有人发微信给我呢？或许我最近关注的某个新闻有了新进展呢？或许……不行，不能屈服，必须硬着头皮看下去！如此试了几个晚上，渐渐地喜欢上了这样的安排，毕竟专注阅读带来的心荡神驰实在太过美妙。看得头脑发热时，放下作品后，站起来在客厅里晃悠，“太好了！怎么可以写得这么好！”随后，又再次坐下来继续往下看。
这个时候，谁要是把手机递给我，我是不会去接的！休要来烦我，我正快活着呢！一口气看了一大半之后，惆怅感泛起，“不行啊！再这么快地看下去，就要看完了！得给自己留着点，这样的美好感受不想那么快就结束了！”这才强迫自己停下来，看看窗外，万家灯火亮起，现实世界与精神世界安然相处，真好。
重新找回阅读的乐趣后，我开始特意找一些厚书来看。鉴于以往读了一本好书，总嫌读得太快，读完怅然若失好几天，厚书的好处就凸显了，它不用短时间内让自己陷入选择的难题之中。另外一大利好想必很多人都知道，厚书是催眠利器，那种阅读的愉悦感与舒适的倦怠感绞缠在一起，读着读着睡着了，过一会儿，又怀念那种感觉，爬起来再看。一而再，再而三，抵抗不住了，终于昏死一般地睡过去——那真是一觉睡到天亮的好觉啊。
此外，我还汲取了一个教训：喜欢上一个作家的作品，看得头脑发热，放下作品后，不要去乘胜追击，把他所有的作品都一口气读完，那样很容易就腻了。倒不如停一停，换换其他的作家看看，等热情消退了，再奖励自己回头看前一位作家的作品，那种阅读的愉悦感又会一次涌上心头。正所谓：作品虽好，也不要贪看。反正不刷短视频了，时间有的是！
这时，可能有人就要反问了：“阅读就更高级吗？每天生活和工作那么累，好不容易闲下来刷刷短视频有什么不好的？就不能放松一下吗？”阅读当然不会比刷短视频更高级，它只是一种选择。选择阅读，其实就是在选择一种深度的精神参与方式。它可以把你从日常的琐碎与无聊中拯救出来，与更广大更多元的世界产生深切的联结，进而丰盈你的内心。短视频里当然也有丰富多彩的内容展示，当然也可以见识到各色各样的人与事，但作为曾经的短视频重度用户，我只能随着大数据推送的信息流浮光掠影地滑行在世界的表层，无法深潜下去。当你沉浸在阅读中，反而就像是迎来了一次灵魂的推拿，从头到脚都给你松一遍。此种快乐，千金不换。
我现在特别喜欢早上这段时间，7点多起来吃完早餐后坐在阳台上看书，大脑清醒，楼下的鸟鸣声，风吹过时玻璃窗的响动声，远处马路上的车流声，越发显得周遭的安静。书很容易就看进去了，手机在手旁，我也很少去碰。到了11点多，焖饭，再接着看书，饭香气时不时撩过来，就可以准备菜了。有阳光时晒太阳，下雨时听雨声，有好书陪伴，焦虑的事情一件也想不起来了。人生当然有很多重要的事情要去做，阅读看起来并不是一个必要的选项，但它可以是一个美好的选项，至少对我来说是如此，希望对你也是。
（作者系青年作家）
读电子书拥有“览”的便利 读纸质书呼唤“藏”的智慧
白杏珏
年末的时候，我收到了某电子阅读平台的年度报告——今年阅读时长70小时，读过92本书，读完14本。也就是说，我所读完的电子书占读过的15%左右。这个比例很好地说明：于我而言，电子阅读是一个“探索”大于“完成”的过程。
电子书阅读带给我们充分“浏览”的便利。苏轼曾言“博观而约取”，得益于当下的电子阅读，我们拥有了“博观”的无限可能，这是每一个普通读者的幸运。如今的阅读软件有着检索、笔记、分享等便捷功能，在人工智能出现之后，更是能一键提炼、一键速读、一键超链接，帮助我形成块状的知识图谱。从阅读效率来说，电子书几乎可以说是完胜纸质书。
那么，我是否可以将所有的书都转换成电子阅读，从而拆掉家中的书墙呢？坦白说，我一度有过这样的想法。仔细一想，还是不能。一个有趣的对比是，相比于15%的电子书“完读率”，我去年买来的数十本纸质书，只要开始读了，都是读完为止，“完读率”至少有95%。而且，我读电子书和纸质书的感受并不相同。依托于屏幕的电子阅读，本质上是一种单向的信息流，在阅读一些情节性强的小说或知识普及类读物时，这种“一江春水向东流”的体验很不错。但如果是阅读一些需要停下来咀嚼、徘徊、观望、对比的人文社科或经典文学作品时，电子阅读就暴露出了缺陷——在电子信息流中，我们容易走得太快、太顺滑，从而没有留下深刻的印记。
电子书取消了边界，在给予读者自由的同时，也让阅读变得过于轻松。人性本就是如此，轻松得来的事物，反倒不会珍惜。纸质书的存在，首先就提醒着我们：书曾经是稀缺的、珍贵的，正如其所承载的内容。有价值的纸质书，是需要“藏”的。法国哲学家萨特在《文字生涯》里回忆自己儿时在外祖父的书房里玩耍，尚且不识字，却已然对书籍产生敬意。中国古人需要长期与潮湿、火灾、虫害乃至贫困作战，才能保有自己的藏书。他们都在稀缺与对抗中珍视着书籍。现在我们要对抗的是什么呢？不容忽视的是心理的怠惰、注意力的涣散。而纸质书的封闭结构，物理意义上的重量与厚度，等待着翻动和标记的书页，都在无形地迫使我们成为更主动的阅读者。它永远要求我们来接近它、挑战它、攀登它、打败它。
苏轼有一个“八面受敌”的读书论，可与“博观约取”对读。他说怎样才是读透一本书呢？“每次作一意求之”，从不同的角度来读，直到有一天，别人从任何一个角度来问你对这本书的看法，你都能从容应对，这与“涉猎者”不可同日而语。有经验的阅读者知道，要达到“八面受敌”、战无不胜的程度，还是得通过纸质书阅读实现。
总之，电子阅读带给我们“览”的便利，纸质阅读则呼唤“藏”的智慧。“藏”不只是收藏，更不是庄子所批判“藏舟于山”的占有囤积心理，而是《礼记》所言“藏焉修焉”的珍重与实践。只要有了“藏”的珍重，电子书也好，纸质书也好，都可以是“藏书”。我会大量阅读电子书，充分利用各种功能进行信息检索、笔记整理；我也会在试读后，从中筛选值得购买纸质书的书目。相对应的，如今我所买的纸质书，都是精挑细选后的“藏书”，我会将状态最好、精力最集中的阅读时间，留给这些值得精读和重读的书目，搭建起稳固的认知框架。有时，读完纸质书后，需要做大量笔记或资料整理，我也会找到对应的电子书版本。某种程度上，这便是“八面受敌”读书法的当代实践。
“游文章之林府，嘉丽藻之彬彬。”要体验阅读之乐，得有探索的自由，更要有思考的空间。电子阅读，让我们打破信息壁垒；纸质阅读，则让我们建立稳固的根基。在知识获取变得空前容易的人工智能时代，反倒更需要掌握电子阅读与纸质阅读“双管齐下”的方法，才能保有我们最珍贵的注意力、学习力和思考力。
当书籍随处可见 阅读才能自然发生
张文珏
在当下这个信息快速产出与传播的年代，阅读的“隐性成本”正在增加，这成本并非金钱，而是稀缺的注意力与沉静的心境。
得益于网络技术的发展和公共图书馆的建设，人们可以轻松地从网络平台获取图书或其他阅读素材，也可以从图书馆免费借阅书籍。但短视频平台批量产出的诱人“文化快餐”，使人们视觉、听觉等感官的阈值不断提高。相比之下，阅读便显得有些“相形见绌”：它需要一方天地、一段时间、一份心境，付出相比短视频更少的“即时刺激”，去换取可能存在的“长期价值”。
那么，是否有可能将阅读融入城市与日常生活？我想，答案中一定有“深圳”。在这里，阅读的成本被压缩到极致，你唯一需要付出的，恐怕只有时间。
2003年，深圳正式启动“图书馆之城”建设；2009年，又进一步启动了“图书馆之城”统一服务平台建设。《2025年深圳“图书馆之城”阅读报告》显示，截至2024年年底，深圳共有1201个服务网点（包含879家公共图书馆、322个自助图书馆）加入统一服务体系；2024年全年，统一服务成员馆进馆读者4790.93万人次，实体文献外借量2623.08万册次，文献归还量1799.44万册次，均创历史新高。
以我所在的深圳技术大学为例，这所高校的建设是“深圳速度”的真实写照——从筹建到正式成立仅用1034天，并配备了深圳单体建筑面积最大的高校图书馆。截至2025年8月，全馆藏书合计82.09万册，还有丰富的电子资源可供选择。
在馆藏稳步增加的同时，我参与策划过100余场读者活动，深切感受到学生们对阅读的热情。每年“4·23”世界读书日前后，图书馆都会举办系列读书月活动，下半年则开展数字阅读节。从户外阅读集市、阅读排位赛、检索大赛，到阅读社团的小型读书会、沉浸式阅读挑战等，图书馆逐渐成为学生生活的重要场所，阅读也无时无刻不在发生。
作为一名读者，我常去“打卡”不同的图书馆，并将所见所闻分享在社交账号上。
在5条地铁线交汇的岗厦北站上方，坐落着福田街道天元图书馆，独享800平方米空间；从龙华红山商圈步行几分钟，即可到达图书馆界的新晋网红——深圳图书馆北馆，这座7.2万平方米的现代图书馆，拥有可存送数百万册图书的地下智能书库，科技感与人文关怀并重。
沿着广东万里碧道建设的河畔，依次建有光明区茅洲河图书馆、宝安图书馆石岩环湖碧道自助分馆、龙岗图书馆碧道分馆；而在盐田区的海滨栈道、大小梅沙景区，则分布着10间各具特色的海书房，包括灯塔造型的灯塔图书馆、拥有360°观海平台的悦海图书馆、风格纯净的栖息图书馆……
在区域文化中心，如光明文化艺术中心、坪山六馆一城、南山文体中心，你可以一站式体验图书馆、文化馆、美术馆，在书香与艺术氛围中自在徜徉。
此外，深圳的公园里建有100余间公益书吧，各区均设有大型书城，党群服务中心也多配有图书室，更有丰富的商业书店业态……这些阅读场所星罗棋布于城市之中。深圳人无论走到哪里，都能方便地借还图书、扫码阅读，阅读真正实现了触手可及。
因此，每逢假日去“探馆”见到图书馆座无虚席，我总感到“与有荣焉”。人们在这里自习、阅读、休闲，以书为伴，填满每一个空闲的时刻。
寒暑假时，中学生在阅览区或席地而坐阅读图书，或三五成群讨论作业；周末，年轻父母在儿童专属阅览区与孩子一起翻阅绘本，定格对深圳阅读最初的温暖记忆；即便平日，备考的职场人也会在下班后匆匆赶到24小时图书馆与自习室，在灯火通明的空间里，为自己的明天默默耕耘。这些身影，交织成深圳阅读生活中最动人的风景。
有人说我们的图书馆正逐渐成为“巨大的自习室”，但当城市布满图书馆，当书籍随处可见，阅读才能自然而然地发生。
（作者系高校图书馆员）
让书走进年轻人的生活半径
朱小兰
《全民阅读促进条例》自2月1日起正式施行。对出版人来说，这是一个被反复提及、却并不轻松的节点。那几天，我正和同事讨论一本新书的推广方案，讨论并没有停留在“要不要做阅读活动”，而是落在一个更具体、也更现实的问题上：如果这本书真的想让年轻人看到，我们该把它放到哪里？
这个问题，几乎贯穿了我这几年的编辑历程。我们并不缺好内容，也并不缺愿意投入时间与耐心的创作者，但很多时候，书只是静静地停留在书架上，等待被发现。与此同时，年轻人的生活方式早已发生变化——他们的时间被高度碎片化，注意力在不同场景中不断流动，文化消费也越来越依附于真实生活的动线展开。
正是在这样的背景下，我越来越清晰地意识到：今天谈出版创新，绕不开“场景”二字。不是书卖到了哪里，而是书以什么方式出现，是否进入了年轻人本就会出现的生活现场。
在策划新书《小实验：如何在目标至上的世界自由生活》时，我的这种感受尤为强烈。这本书讨论的是以“实验心态”面对不确定人生的可能性，目标读者正是处在人生拐点上的年轻人。如果完全沿用传统路径，把它放进书店的某一分类中，这本书就很容易被既定标签“安置”，而失去与更广泛青年群体对话的机会。
于是，我们开始反向思考：如果不再把年轻人预设为已经坐下来阅读的“读者”，而是把他们看作正在城市中流动、社交、消费、表达的个体，这本书是否可以先进入他们的生活场景，进而推动真实的阅读？
今年1月，在北京三里屯核心区的#024小白楼，我主持策划了这本新书的一次快闪活动。那是一栋五层的白色建筑，餐饮、影像、潮流品牌、露台与夜生活并存，聚集着高度年轻化、国际化的人群。坦率说，在最初提出这个方案时，我自己也有犹豫：这样一个以社交和消费为主的空间，真的适合谈论阅读吗？
但当活动真正落地时，我的判断被不断修正。来这里的人，大多不是为了“读书”而来，却愿意停下来翻一翻、聊一聊。他们拍照、在社交平台发声、发朋友圈纪念，自发讨论书中的观点。很多人并不把这次经历理解为“参加了一场读书活动”，而更像是在一次日常出行中，意外遇见了一本与自己状态相契合的书。
在活动的过程中，我们还遇到有读者因为刷到社交平台上的推荐笔记，专程赶到活动现场，他们说：“一眼相中这本喜欢的书！”那一刻，我非常清楚地意识到，所谓“年轻人不读书”，很多时候并不是他们拒绝阅读，而是拒绝被要求进入某种固定的文化姿态。当书不再以一种需要被郑重对待的方式出现，而是成为可以被参与、被讨论、被带走的存在，阅读的心理门槛反而降低了。
在这样的场景中，活动本身的形态也随之改变。我们没有把编辑、译者藏在幕后，而是邀请他们直接来到现场，与读者交流；我们也没有反复强调这本书“多重要”，而是从每个人自己的“小实验”聊起。书不再是结论，而是对话的起点。
这些年的编辑实践让我越来越清楚，出版业真正需要更新的，是自身的工作方式。选题不只是内容选择，也是在选择未来可能进入的场景；策划不只是结构安排，更是在为内容寻找合适的生活接口；营销不只是曝光，而是关系的建立；所谓新业态，也不该是脱离主业的“另起炉灶”，而应成为内容的试验场和放大器。
当书不再只面对已经形成阅读习惯的人，而是被放进一个高度流动、强社交的环境中，作为编辑的我，也能获得更多真实反馈：哪些主题会被关注，哪些表达会被转发，哪些形式更容易引发讨论。这些一线感受，反过来又影响着我对选题和策划的判断。
当书走进餐厅、影像空间和城市夜生活，它获得了更长的生命周期。出版所擅长的严谨、深度与长期价值，并不必然与年轻人的生活方式对立，关键在于我们是否愿意主动调整位置，让内容先进入生活，再完成阅读。
在《全民阅读促进条例》施行的背景下，我更愿意把阅读理解为一种正在发生的公共文化行为。对我来说，真正有意义的创新，是让书从书架上走下来，走进年轻人的生活半径之中。当阅读不再被要求，而是被遇见，它才有可能重新成为一种自然的选择。
（作者系中译出版社编辑）
师生们的“阅读存折” 不看积分看心得
高凯华
作为入选教育部全国青少年学生读书行动区域优秀案例名单的县域，过去10年，我所在的泾川县始终把阅读摆在十分重要的位置。我们持续推进这项工作，是源于一个现实感受：在县域，阅读要真正发生，离不开长期、耐心的积累。围绕这一目标，我们在校园中搭建“有氧书吧”“阅读长廊”“班班有个图书角”，配合读书节、诗词大会、课本剧展演等活动，让阅读尽量贴近日常；同时通过“泾水听书”“泾水领读者”等平台，把阅读的触角延伸到课堂之外。实践中，我愈发清晰地意识到，要让阅读真正走进校园、家庭和师生家长的内心，不仅需要丰富多样的推广方式，也需要理念层面的深度探索。
2月1日，《全民阅读促进条例》正式实施，向全社会发出了“爱读书、读好书、善读书”的鲜明号召，也为我们破解当前阅读深耕过程中遇到的困惑、进一步深化县域全民阅读实践，提供了重要遵循和行动指南。这提醒我们：推进全面阅读，不能停留在表面上的热闹，更要触及推广对象的真实需要。在这样的背景下，我们也开始进一步思考：如何让校园阅读与家庭、社会更好衔接，让阅读在更广阔的生活场景中持续发生。
前不久，在县内学校调研时，我得知了一个有趣的现象：为完成阅读任务在朋友圈“打卡”的家长少了，取而代之的是，许多家庭在闲暇时多了一份安静——那是孩子和父母共读一本书的专注。一位三年级学生的家长说：“以前把读书当成‘打卡’任务，现在明白了，陪读就是安静地共读，是给孩子最好的陪伴。”
这种变化让我倍感欣慰。过去一段时间里，阅读评价曾像工厂考核一样，陷入过“唯数量论”的误区：读了几本书？写了几篇读后感？手抄报做得漂不漂亮？这些指标虽然直观，却容易催生功利心态。孩子为了凑够“阅读存折”上的积分，往往一目十行、囫囵吞枣；老师为了应付检查，不得不带着学生搞“突击阅读”。这些现象，违背了阅读的初衷。
从长远看，评价的指挥棒往哪里指，教育的资源就往哪里流。对照《全民阅读促进条例》，教育主管部门更应主动作为，探索推行“柔性评价”机制。不再简单盯着孩子读了多少本书，而是关注孩子在阅读过程中的思考、质疑和感悟，关注“读懂了没有”“有没有思考”“有什么启发”；同步搭建教师阅读的“考核机制”，把阅读纳入教师专业成长，通过“校长读书会”“教师读书会”“阅读社团成果展示”等载体，促进阅读真实地发生。这样或许能逐渐形成一种新的共识：阅读不是“作秀”，而是为了让自己的灵魂更有香气。
刚参加工作时，我曾在学校代课。我一直有这样一个看法：阅读要真正落地，应当尝试融入“课内”。现阶段，存在一个认知误区，认为阅读是语文老师的事，是课外积累的事。其实不然，真正的阅读，应该是全时空、跨学科的。
此次调研中，一堂别开生面的化学课给我留下了深刻印象——老师上讲台后，先给学生读了一段《万物简史》中关于宇宙起源的描述，孩子们听得眼睛发亮，随后再引入分子构成的教学主题，课堂效果事半功倍。这正是“全学科阅读”的生动实践。
如果每位老师都能通过阅读开阔视野，打破学科壁垒，实现知识联通，课堂必然会更加精彩，学生的创新思维能力和跨界学习力也将得到明显提升。阅读也将像空气一样，弥漫在每一所学校、每一间教室。
此外，阅读引领不能只局限于“校园”，更要辐射“家庭”。随着城镇化进程加快，农村学校生源减少，也为教育资源整合带来了契机。用好“乡村少年宫”和“农家书屋”，引导家长在周末、假期参与“亲子共读”活动，不仅能净化孩子心灵，也能改善亲子关系。有关部门通过开展“家庭书屋”“书香家庭”评选，建设“家家有个小书桌”，同样有助于转变社会观念，让最好的学区房成为家庭书房，让最好的家庭读书氛围日益浓郁。家校社联动起来，一个孩子带动一个家庭，一所学校带动一个社区，聚智聚力，形成倍增效应。
当然，好的教育从来不止于书本。阅读与行走，从来都是相辅相成的共同体。学校应结合大思政一体化育人模式，探索“阅读+研学”的融合教育路径，把“读书本”和“读山河”结合起来。山山水水也是阅读课堂，传统文化、民俗瑰宝、红色基地等都是珍贵的教育资源，引导孩子时时、处处“读万卷书，行万里路”。学生在课本里读山水诗词，走进山林体悟四时节气，在读、行、思中感知家乡之美，传承文化根脉，厚植家国情怀。
独行快，众行远。我相信，当教育人挽手先行，不再追求阅读的速度，而是涵养生命的温度；从自身做起，把阅读的种子播撒在社会的每一个角落，用科学的机制去呵护，用课程的土壤去滋养，它终将茁壮成长，让阅读真正融入校园日常、走进家庭生活，在一次次真实发生的阅读实践中，汇聚起推动全民阅读持续向前的力量。
（作者系甘肃省平凉市泾川县教育局局长）